Планування роботи

     Одна із задач вихователя ГПД – формування особистості вихованця. Тому вихователь складає перспективний планроботи на семестр.

     На підставі перспективного плану складається план накожний день. Як правило, для планів на кожний день береться загальний зошит. Це дає змогу від слідкувати систему роботи вихователя.

     В перспективному плані перелічуються різні заходи, а в робочому (на кожний день) вони конкретизуються. Наприклад, для проведення бесіди з учнями вказується не тільки тема, а й перелік питань, на які буде звернена увага під час обговорення. Пропонується заводити тематичні папки з розробками бесід, прогулянок, екскурсій, ігор.

     Перспективний план затверджується директором, узгоджується із заступником директора з НВР. Робочі плани перевіряються систематично адміністрацією. Робочий план повинен бути розгорнутим.

      Самий відповідальний момент роботи вихователя – організація самопідготовки. В робочому щоденному плані повинно бути вказано: з яких предметів буде проходити самопідготовка; на що треба звернути особливу увагу; намітити, з ким буде проводитися індивідуальна робота.

    План виховної роботи розпочинається характеристикою групи з проведенням аналізу:

1.     За складом. Скільки всього учнів, з них - хлопців, дівчат.

2.     За результатами навчання (успішність). Підсумки минулого навчального року. Скільки учнів встигають на різні рівні навчання, хто з дітей навчається нижче своїх здібностей та чому, на кого слід звернути більше уваги.

3.     За рівнем вихованості. На скільки добре в групі розвинені почуття колективізму, товариства, взаємодопомоги. Розвиток навичок самообслуговування, особистої гігієни. Наскільки діти дисципліновані.

4.     За рівнем розвитку. Аналіз інтересів, запитів дитини.

    Виходячи з характеристики групи, вихователь намічає основні задачі з дітьми на певний період.

Структура перспективного плану

1.     Стисла характеристика групи та окремих учнів. Задачі на семестр.

2.     Організаційна робота вихователя.

3.     Робота із загальноосвітньої підготовки учнів.

4.     Моральне виховання та культура поведінки учнів.

5.     Естетичне виховання.

6.     Суспільно корисні справи та трудове виховання учнів.

7.     Фізкультурно-оздоровча робота.

8.     Робота з безпеки життєдіяльності учнів.

9.     Робота з батьками учнів.

 

Задачі самопідготовки

1.     Прищеплювати та розвивати навички систематичної самостійної роботи в отриманні знань, умінь та навичок.

2.     Навчити учнів раціональним прийомам роботи над завданнямиз різних предметів.

3.     Вчити учнів організованості в роботі, прищеплювати навички культури праці.

 

Структура самопідготовки

І. Організаційний момент. Підготовка робочого місця (краще зробити на перерві).

ІІ. Постановка мети та мотивація діяльності учнів. Вихователь чітко повідомляє зміст завдань, пояснює найбільш раціональну послідовність їх виконання. На цьому етапі пропонується використовувати різного роду пам’ятки – алгоритми: «Як розв’язувати задачу», «Як працювати над помилками», «Як підготувати стислий переказ», «Як читати про себе», «Як готувати уроки з математики, української мови, природознавства» та ін.

ІІІ. Самостійна робота учнів – основний структурний елемент самопідготовки. Створити та утримати емоційний настрій дітей допоможе музика. Слід пам’ятати, що самопідготовка – це не урок. В ситуації самостійної роботи краще уникати категоричних вимог. Вести себе спокійно, не заважати товаришам, дотримуватися порядку та тиші – це повинно усвідомлюватися дітьми як обов’язкова умова успішної роботи.

     Результативні форми роботи – використання консультантів (3-5 консультантів з кожного предмету), групова робота (5 учнів у групі).

ІУ. Підведення підсумків самопідготовки. Відмітити, хто старався, хто працював з інтересом, хто потрудився сам та допоміг товаришу.

   Вимоги вихователя та вчителя повинні бути однаковими. Тому необхідно організовувати взаємовідвідування  уроків та занять в ГПД, вести «Зошит взаємозв’язку».

 

Діяльність                                                                       Діяльність

вихователя                                                                           учнів

Місце вихователя –                                                   Підготовка навчальних                                                                                   

біля столу.                                                                   речей. Початок роботи.

                                                                                    

Індивідуальна робота                                                Виконання завдань з

з 1-2 учнями (за планом)                                          математики. Учні, які

                                                                                     виконали завдання,      

                                                                                     кладуть зошити на

                                                                                     перевірку на стіл

                                                                                    вихователю.

 

                                                                                      Перехід окремих учнів

                                                                                      до виконання завдання

                                                                                      з мови.

 

Перегляд зошитів із                                                   Виконання завдання

завданням з математики, розподіл                            з мови основною масою

їх на 3 стопки:                                                              учнів.   

1)    зошити із завданням без помилок;

2)    зошити, в яких допущено 1-2 помилки,     Перехід окремих учнів до

 які учні можуть виправити самостійно;         виконання завдань

3)    зошити учнів, з якими необхідна робота    з усних предметів.

над помилками.

Перегляд зошитів із                                                   Виконання завдання

завданням з мови, розподіл                                       з усних предметів

їх на стопки.                                                               основною  масою учнів.

 

Підведення підсумків самопідготовки. Показ кращих зошитів, робіт.

Групова робота над помилками (розбір типових помилок, повторення необхідних правил, аналіз задачі та ін.).  

     Після виконання завдань всіх уроків (якщо залишається час) можуть бути розібрані окремі роботи, виконані окремими сильними учнями; проведено закріплення програмного матеріалу в ігровій формі з використанням технічних засобів навчання та ін.